¿Qué es la Competencia Digital? Áreas y descriptores competenciales. Unidad2 MOOC #CDigital_INTEF

Tras escuchar el video de ideas clave de esta unidad 2 quería dejar mis reflexiones acerca de los contenidos.

El informe » DIGICOMP: A framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe» realizado por el Instituto de Estudios para Prospectivas Tecnológicas de la Unión Europea y su autora: Anusca Ferrari,

digcomp

así como su adaptación a nuestro país  en e l»Marco Común de Competencia Digital Docente”, son una herramienta fundamental para entender la competencia digital en toda su dimensión.

La mayoría de nosotros tenemos en mente, cuando hablamos de competencia digital, el conocimiento y la habilidad para utilizar dispositivos y programas informáticos. Esto ocurría cuando casi todo lo que podíamos encontrar en un ordenador era software creado por empresas y los únicos retos digitales eran,

  • aprender a utilizar estos programas
  • comprender el funcionamiento del sistema operativo que gestionaba nuestro ordenador
  • configuración de dispositivos periféricos (impresora, fax, disquetera….(qué recuerdos!!)

La irrupción de Ia Web en nuestras vidas y más aún, la inmersión en la sociedad del conocimiento, ha transformado totalmente el objetivo del aprendizaje sobre competencia digital.

Ya no somos meramente consumidores de programas, somos consumidores de información pero también autores de información y ello se traduce en una más amplia perspectiva de lo digital que el marco común de competencia digital docente traduce en  las áreas:

areas_cdigital

Actividades asociadas a la Unidad 2 en las que he estado trabajando esta semana:

  1. Crear una infografía o mapa conceptual con características de las áreas de competencia digital. Autoevaluar y evaluar entre pares esta actividad. para ello tendremos que basarnos en  una rúbrica standard.
  2. Recopilar en un marcador social diversas entradas sobre competencia digital. 
  3. Elaboración de descriptores para una de las 21 competencias digitales: Elige una, en el marco común de competencia digital docente (pág. 47 en adelante). Una vez elegida deberás desarrollar sus descriptores teniendo en cuenta la etapa educativa de destino (Educación Infantil,Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, Educación de adultos, Universidad, etc.)
  4. Subir a redes sociales las actividades con el #CDigital_INTEF
  1. INFOGRAFÍA sobre las áreas de competencia digital:

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2. MARCADOR SOCIAL Desde hace unos años vengo utilizando el marcador social Diigo, una herramienta que me ayuda a gestionar los enlaces a la información que me interesa gracias a la categorización y etiquetado de los enlaces con palabras clave.

Empecé a utilizar Diigo en el proyecto europeo reAct con el grupo para crear un repositorio de herramientas TIC donde encontrar, experimentar y comentar los usos educativos de las mismas por parte de alumnos y profesores de programas educativos y formativos de distintos países europeos para alumnos con dificultades de aprendizaje y en riesgo de exclusión social .

Después se convirtió en una herramienta personal. La conocida lista de «favoritos» me resultaba totalmente insuficiente por mucha estructura de carpetas que utilizara y actualmente utilizo Diigo casi a diario para curar contenido y compartirlo en comunidades y redes sociales.

Utilizo tanto «listas», como «etiquetas» para clasificar distintos temas y también comparto enlaces con «grupos».

Como tarea de este curso he preparado en Diigo una selección de recursos con la etiqueta «competencia digital» que espero os resulten de utilidad.

Además he utilizado el «outliner» «MOOC: Enseñar y evaluar competencia digital» donde estoy recopilando enlaces y documentación del curso en un solo lugar.

3. INFOGRAFÍA referente a uno de los descriptores de las 21 competencias digitales:
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4. EN REDES SOCIALES

Dejo aquí mis aportaciones en redes sociales (Facebook, Twitter, Pinterest) y el foro Procomún:

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Mi participación el debate de Procomún: ¿Cómo se está enseñando la Competencia Digital actualmente en la escuela? Preguntado por Miguel Barrera Lyx 

«En cuanto a la primera pregunta: ¿Desde tu punto de vista, consideras que en tu centro se están trabajando todas las áreas que implica la competencia digital? ¿Cuáles si y cuáles no?
Vaya por delante que mi centro es un centro de formación para personas desempleadas en la C. Valenciana.
Hace unos 2 años que estamos promoviendo en nuestro centro distintas actividades para implicar a los docentes en la integración de la competencia digital en las aulas. Donde puede parecer que se integra con mayor facilidad es en especialidades formativas donde parte de la materia incluye el manejo de determinados programas informáticos (diseño industrial, diseño gráfico, contabilidad,…)
Sin embargo, no resulta sencillo que las actividades vayan más allá del entrenamiento en estos programas.
Es difícil para los docentes entender que esta integración no sólo es disponer de equipos informáticos para realizar búsquedas de información y realizar actividades o proyectos utilizando presentaciones de diapositivas acerca de la materia del curso.
Por tanto, de las 5 áreas, en mi centro se trabajan de forma muy somera, la información y la creación de contenidos en estadios bastante básicos por cómo he explicado que se abordan.
¿Qué medidas habría que tomar a nivel de centro para estimular o facilitar que todo el profesorado desarrolle el conjunto de áreas de la competencia digital?
En el caso de mi centro, por tratarse de un centro de formación con docentes que son contratados temporalmente para cada curso (son cursos de 2,3, 6 meses de duración), las medidas que estamos tomando es promover charlas informativas sobre innovación metodológica y TIC, hemos creado una comunidad informal de aprendizaje con los docentes de los 3 últimos años de nuestro centro, donde se hace labor de curación de contenidos relacionados con este tema.
El siguiente paso a medio plazo es un plan de formación a escala autonómica donde los docentes aprendan acerca de todas las áreas de competencia digital y que comience a ser un requisito para su contratación, como lo es ahora tener un certificado de profesionalidad de formación metodológica.»